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        • 兩千年后的再次提倡 - 因材施教


        • 1968年,美國心理學家羅森塔爾曾和助手來到一所小學,聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”,并煞有介事地以贊賞的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師,叮囑他們務必要保密,以免影響實驗的正確性。而實際上,名單上的學生都是隨機挑選出來的。8個月后,奇跡出現了,凡是上了名單的學生,個個成績都有了較大的進步,且各方面表現優秀。 羅森塔爾的成功就在于‘教育期待’,通過心理暗示讓孩子潛意識感知到了自己的聰明和不凡,從而樂觀自信,促進了孩子的潛力挖掘。

          激勵的重要性在教育中的作用顯而易見。一個偉大的教育者,除了自己要擁有淵博的知識和見識,平和的心態之外,還要懂得不斷反省,總結,擁有高育商,懂得適時激勵和贊揚,充分利用心理暗示的力量。

          然而,僅靠激勵和‘教育期待’就能一勞永逸解決問題嗎?答案是否定的。實際上,上述例子中,上了名單的學生進步程度是迥異的,在不同學科的差異也是非常明顯的。贊揚和激勵固然重要,然而這只是現代教育最基礎的要求。要讓學生天賦得到發揮,懂得羅森塔爾效應還不遠遠不夠。

          除了激勵和高育商,對于孩子個體差異的認知也非常重要。眾所周知,每個孩子都是獨一無二的存在,從出生開始,他們就不是一張白紙,他們有與人迥異的氣質,這就好比不同的植物,有些喜陰有些卻必須向陽,有些耐旱有些卻喜歡濕潤的土壤。明白了孩子在性格上的差異,才能揚長避短,讓不同學生發揮不同優勢,光彩奪目;才能不辜負每一個學生與生俱來的天賦。比如有的孩子積極樂觀,情緒來得快也去得快。而有一些就相對比較憂郁,感受細膩深刻,看到、想到、感受到的東西都比其他類型的孩子多,有了情緒之后不容易放下。這就是兩種顯然不同個人性的孩子,而且這種特質很可能伴隨終生。

          我們當然可以通過上述觀察進行針對性的教育。然而,人與人的差異不僅僅只有上面的維度,人類人格問題是一個非常復雜的問題,如果沒有一個理論性的指導框架,我們很容易在理解行為差異時無所適從,迷失方向。

          基于以上背景,才儲團隊大膽而創新的把舶來的人格分類模型進行比對評估,找到適合本土的精髓模型,并對各種量表結果進行交叉比對,期望在基礎教育中提供技術支撐,讓個體得到更適合的教育方式,發揮更大能量與潛力。

          根據現代腦科學的研究,人類3-6歲是天賦人格形成時期。6-18歲是環境人格形成時期。一般人到了十八歲之后,人格結構就很難再改變了。才儲的觀點是,在綜合人格結構穩定之前,以激勵啟發為主,多方位多角度讓學生體驗,開發興趣點,在過程中多觀察,發現學生的優勢方向進行因材施教。

          目前才儲研究數據分析重點放在對于人格穩定期(18+)的人格特質分類。有人認為這個年齡性格已經固化,教育已經完成了一多半,此時開始自我認知是不是有點太晚了。恰恰相反,18歲左右正好處于人格穩定狀態,滿足樣本穩定性基礎條件。人生漫長,除了學校教育階段,還有更長的自我認知的路要走,認識自己永遠不會太遲。

          此外,18歲左右的年齡此時正好面臨高考選擇專業,是人生重要的選擇節點。面對數百種眼花繚亂的專業,如何選擇一個和自己個性、優勢和興趣相匹配的?不論青紅皂白同意填金融和計算機就沒錯?

          為了在這個階段更好地把人格分類研究能在專業選擇領域有所幫助,才儲經過近十年的數據分析,力圖從多個角度(各種不同模型交叉比對)客觀提煉專業特征,與學生的興趣、性格、價值觀及人格特質進行關聯,幫助學生更充分地了解自己、了解專業。讓學生平常從未知覺的自我,喚醒他們開始進行自我認知。這個嶄新的課題,將會為人生選擇帶來新的契機和啟示。






        • 后記:因材施教對于目前的基礎教育是一件非常困難的事。兩千年前的孔子能做到因材施教,實有其特殊性:首先孔子作為偉大的教育家,在教育上擁有高度的天賦和非比尋常的洞察能力 —— 這些并非是每一個基礎教育工作者都具備的;其次孔子弟子數量有限,且能經常在一起生活學習,有足夠的陪伴、了解和熟悉的時間,這也是現代基礎教育無法具備的條件。實際上,對于什么個性的人應該施與什么樣的教育,是需要非常嚴謹審慎對待的前沿學科和研究主題。目前才儲提供的解決方案與其說是對人進行分類,不如說是依據根據大量實證心理學模型,更有效率的發現個人的興趣和優勢方向。個性并不能決定任何類型的才能。人類本身是復雜而獨特的,迄今為止沒有任何一個理論模型能完整描述一個人。某些僅僅利用人格特質對對人進行因材施教的狹隘理解,是非常危險的事情,我們在操作過程中一定要慎重,利用現代心理學進行輔助評估的同時一定要結合足夠的觀察(足夠的觀察!足夠的觀察!重要的事情說三遍)。當然,我們更不可因噎廢食,和工業流水線一樣對所有孩子實施千篇一律的教育。真正偉大的教育者還是要盡其所能做到因材施教,這也是未來不可阻擋的趨勢。 教育的本質在于為師之道,對教育有足夠的熱愛,對學生有足夠的愛,這是一切的根本。


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